探讨角色扮演和案例学习法在呼吸科临床护理教学中的应用效果

目的 探讨角色扮演和案例学习法（Case—Based Learning,CBL）在呼吸科临床护理教学中的效果。方法 选取 2020 年 2月至 2021 年 2 月来本院呼吸科实习的 40 名本科护理学生为对照组,2021 年 3 月至 2022 年 3 月来本院呼吸科实习的 40 名本科护理学生为实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用角色扮演法结合案例学习法教学模式。比较两组的理论成绩,专科技能操作水平和综合能力。结果 实验组理论知识（84.15±2.84）分、氧气吸入（86.40±3.04）分,中心吸引器吸痰（83.58±3.75）分,对照组理论知识（74.88±3.03）分,氧气吸入（77.80±2.96）分,中心吸引器吸痰（77.75±4.02）分（P<0.05）。结论 呼吸科临床教学实施护理学生实施角色扮演结合案例学习法,能提高学生的理论知识和操作技能和综合能力。