情绪学习对自我嗓音吸引力评价的影响

目的：本文旨在探究情绪学习对自我嗓音吸引力评价的影响。方法：采用评价条件化范式分别探究被试积极学习或消极学习后对各类嗓音（自我嗓音、同性他人嗓音、异性他人嗓音）吸引力评价的变化。实验纳入81名被试并随机分配到积极学习条件（36人）或消极学习条件（45人），被试在相应条件下首先进行中性学习再进行积极或消极学习。结果：通过比较积极或消极学习与中性学习后的嗓音吸引力评价差异，发现积极学习后男性对自我嗓音的动听程度和喜好程度评价都有显著提高，而女性并没有表现出任何学习效应。结论：情绪学习会对自身嗓音吸引力评价产生影响，但这种影响存在性别差异。