思政元素融入人体解剖学教学的效果分析

目的：调查分析人体解剖学专业课程中融入思政元素的教学效果。方法：通过随机抽样法对2019级临床医学（包括全科医学）专业本科生开展思政元素需求调查问卷,并进行建模分析其影响因素。结果：共得到236名医学生的有效调查问卷,其中男生129名,女生107名;单因素Logistic回归模型分析显示,社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、学科发展史、学校精神、红十字会精神、医学人文教育、优秀校友经验、控制手机使用、新型冠状病毒肺炎疫情防控、科研思维、医德医风与职业道德、职业生涯规划知识等对调查结果有显著影响（P<0.05）;而多因素Logistic回归模型分析显示,仅中华优秀传统文化（OR=2.878,95%CI:1.244～6.654）与学科发展史（OR=2.232,95%CI:1.065～4.676）是影响调查结果的独立因素（P<0.05）,且其受试者工作物征曲线下面积分别为0.752和0.824;神经网络模型分析显示,社会主义核心价值观与中华优秀传统文化位居前列。结论：人体解剖学专业课教育与思政教育的有机融合,可助推思政教育教学改革,是实现三全育人和五育并举的重要措施。