医学PBL教学评价现状思考 |
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引用本文: | 虎力,徐平.医学PBL教学评价现状思考[J].中国中医药信息杂志,2014(12):126-128. |
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作者姓名: | 虎力 徐平 |
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作者单位: | 上海中医药大学针灸推拿学院; |
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基金项目: | 上海市教委预算内项目(2011JW70);教育部国家级教学团队项目(2009年) |
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摘 要: | 以问题为导向的学习(problem-based learning, PBL)理念雏形源于1920年代商业管理的小组学习培训教育,1950年代以临床教案用大堂授课的形式出现在医学教育,1960年代中期由加拿大 McMaster 大学综合了以上两种形式融合出一种以学生自主学习为主轴、以问题为导向的教育理念,并成为近代高等教育(尤其是医学教育)的典范及潮流。与传统教学模式相比,PBL 强调“以学生为中心”,关注学习过程,注重培养学习的心态。但目前对 PBL 的教学评价,许多已采用PBL学习模式的医学院校仍然运用基于事实回忆的传统评定方法,而忽略了对学生学习过程的监控。
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关 键 词: | 问题导向学习 医学教育 教学评价 |
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