不同性别及科系大学二、三年级学生孤独感与心理健康的差异

目的：了解不同性别、科系、年级的大学生孤独感状况及其与心理健康的关系。 方法：①2005-11随机整群抽取河南大学及华北水利水电学院在校二、三年级大学生320人进行施测，共发出问卷320份。在资料整理过程中，28份因填写不完整和故意作答作为无效问卷被剔除，最后回收资料填写完整的问卷292份，有效率91．3％。②采用大学生孤独感结构问卷和SCL-90症状自评量表进行施测并调查分析。大学生孤独感结构问卷共18个项目，包括4个维度（社会孤独感、人际孤独感、自我孤独感、发展孤独感），1—5级评分（分数越高出现孤独感频率越高）。SCL-90症状自评量表共90个项目，包括9个因子（躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性），1～5级评分（分数越高症状越严重）。③量表施测的同时获得受试者的人口统计学资料，如年级、性别、专业等内容，并对比进行分析。结果：292份有效问卷全部进入结果分析。①受试者的基本资料特征为男125人（42.8％），女167人（57．2％）；文科133人（45．5％），理工科159人（54．5％）；二年级学生137人（46．9％），三年级学生155人（53．1％）。②性别变量在自我孤独感维度上差异存在显著性意义（t=3．15，JP〈0．01），即女生高于男生；学科变量在自我孤独感维度、孤独感总分上存在显著差异（t=2．55，P〈0．05；t=2．41，P〈0．05），即文科高于理工科；而年级变量在社会孤独感、人际孤独感、自我孤独感、发展孤独感4个维度上均未表现差异。③发展孤独感、社会孤独感这两个维度与心理健康水平呈显著相关（r=0．207～0．393；r=0．246-0．384；P均〈0．01）．且对SCL-90症状自评量表的9个因子具有较大的正向预测作用。 结论：孤独感程度高的大学生其相应的心理健康水平较低，学校应加强针对孤独感的教育活动和心理调控。

Difference between loneliness and mental health of sophomores and juniors with different sexes and majors