“五环节”体验式教学法在妇产科护理学教学中的运用实践研究

目的 研究“五环节”体验式教学法在妇产科护理学教学中的应用效果。方法 选择2017级护理本科A班和B班共125名学生作为研究对象，采用抽签法将2个班随机分为观察组(A班)和对照组(B班)。对照组依托小规模限制性在线课程(SPOC)，开展“上课前预习、上课中研学、下课后练学”的三环节线上线下混合教学;观察组开展“开课前导学、上课前预习、上课中研学、下课后练学、结课后反思”五环节有效衔接的体验式线上线下混合教学。比较2组学生的期末理论考试成绩、操作技能成绩、平时成绩及教学效果评价调查问卷评分。结果 观察组学生的期末理论考试成绩、操作技能成绩及平时成绩均明显高于对照组，2组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学效果评价调查问卷10个条目评分均明显高于对照组，2组比较差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论 “五环节”体验式教学法有助于学生形成完整的知识框架，认识自身不足，激发学习动机，提高自主学习能力，提升学习效率。