CBL教学法联合加涅教学理论在神经外科护理教学中的应用及其临床意义研究

目的:探讨CBL教学法联合加涅教学理论在神经外科护理教学中的应用及其临床意义。方法:选取2017年9月-2018年9月本院参与神经外科护理实习的实习生68名,按照数字表法将其随机分为两组,每组各34名。对照组实习生采用CBL教学法进行教学,研究组实习生采用CBL教学法联合加涅教学理论进行教学。分析两组实习生教学效果,探究该教学模式在神经外科护理临床教学中的应用价值。结果:研究组临床思维以及操作技能得分高于对照组(P0.05),研究组专业理论以及病案质量得分与对照组比较差异均无统计学意义(P0.05)。研究组神经外科护理实习生学习依从性高于对照组(P0.05)。研究组神经外科护理教学总满意高于对照组(P0.05)。研究组神经外科实习生学习兴趣以及主观能动性均高于对照组(P0.05)。结论:在神经外科护理教学工程中采用CBL教学法联合加涅教学理论教学可以有效提高神经外科护理实习生的技能掌握情况,提高其参与教学培训的依从性,对于患者学习兴趣以及主观能动性气道调动作用,增加实习生对于教学功工作的认可,可以在临床护理教学中进一步推广应用。