当代大学生延迟满足水平的自我认知因素初探

探究不同难度和评价标准的任务下,不同延迟满足水平的大学生的自我预期与自我评价的差异,即从自我认知层面上初探延迟满足水平高低的表现。采用问卷和实验相结合的方式进行研究。结果显示高低延迟满足被试在不同难度的任务下,不同的评价标准下都会有不同的表现。高延迟满足者在任务前会较为全面地考量任务,在任务中表现较为稳定,在任务后更多依赖于自身的评价体系。