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| 把握时机巧设疑激发兴趣促学习 | |
| 引用本文： | 陈建珍.把握时机巧设疑激发兴趣促学习[J].卫生职业教育,2001,19(3):69-69. |
| 作者姓名： | 陈建珍 |
| 作者单位： | 苏州二卫校,浙江,苏州,215101 |
| 摘 要： | 有疑方能产生质疑、解疑的需求，才能诱发学生强烈的求知欲和积极思考的兴趣；而兴趣是学习最好的老师。因此，在教学中把握内容，联系实际，科学精心设疑显得非常重要。不同的教学内容在不同的时间设疑会产生不同的效果。 一是课头设疑。如学习氯素时，笔者在课头讲：我国部分地区洪水肆虐，防疫部门为让受灾百姓喝上洁净水，发放漂白粉，并要求在密闭容器中避光保存，不能用湿手拿。试问：漂白粉是什么 ?为什么要作上述规定 ?此题一出，犹如一石激起千重浪，课堂气氛顿时活跃，学生自始至终认真听讲，积极动脑以求尽快获得答案。这种“欲… |
| 关 键 词： | 设疑 兴趣 学习 |
| 文章编号： | 1009-5691(2001)03-0069-01 |
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