| 阶梯式临床见习对护理学生岗位胜任力的影响 |
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| 引用本文： | 徐剑鸥,罗彩凤,吕妃,曹松梅,张军,张敏,吴皎.阶梯式临床见习对护理学生岗位胜任力的影响[J].重庆医学,2018(7):1001-1003. |
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| 作者姓名： | 徐剑鸥 罗彩凤 吕妃 曹松梅 张军 张敏 吴皎 |
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| 作者单位： | 江苏大学医学院护理系,江苏镇江,212000
江苏大学京江学院,江苏镇江,212000
江苏大学附属医院,江苏镇江,212000 |
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| 基金项目： | 2017年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目，江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题，2015年江苏大学教育教学改革与研究项目 |
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| 摘 要： | 护理学是一门实践性、应用型较强的学科,临床教学是理论与实践联系的纽带,帮助护理学生(简称护生)在真实临床情境中获得知识、技能、态度,是培养学生岗位胜任力的关键环节之一.岗位胜任力是一个组织中绩效优异员工所具备的能够胜任工作岗位要求并取得成效的一种特征,包括知识、技能、能力、特质、态度、动机和行为等多个方面.临床见习环节,护生通过看、听、感、问、想,感知护理职业、临床工作,是培养学生职业素养、临床技能、沟通交流能力等岗位胜任力的有效途径1],为临床实习、今后从事护理工作打下基础.传统教学模式中本科护生完成基础课程学习后,第3学年进入临床见习,接触临床迟,江苏大学2012年启用新的培养计划,以岗位胜任力为培养目标,实施早接触临床、反复临床的阶梯式临床见习,取得了良好效果,报道如下.
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