| 对学生授课活动后生物化学教学模式的思考 |
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| 引用本文： | 周素芳,吴耀生,赖祥进.对学生授课活动后生物化学教学模式的思考[J].广西医科大学学报,2003(Z1). |
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| 作者姓名： | 周素芳 吴耀生 赖祥进 |
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| 作者单位： | [1]广西医科大学生物化学与分子生物学教研室 [2]南宁 |
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| 摘 要： | 长期以来生物化学教学模式基本上是沿用讲授式教学法 ,教学环节主要有 :组织教学、讲授新教材、问题答疑。这是一种以教师为主导的传统教学模式 ,其优点是教师能系统地向学生传授知识 ,学生基础知识比较扎实。但由于这种教学方式把学生禁锢在课本上、课堂上 ,教师在课堂上讲什么、学生就记什么 ,学生被动的学习 ,使学生围着老师转 ,抑制了学生的创造性思维 ,长此以往养成了一些惰性 ,不愿思考也不善思考 ,学生往往提不出问题 ,不利于发挥学生的积极性和主动性 ,这种填鸭式教学从小学一直沿用到大学 ,学生对此已感到厌倦。我们通过学生对课堂教学的问卷调查中发现多数学生对现行的教学方式不太满意 ,学生的意见主要集中在如下几个方面 :1学习兴趣不高 ,只为考试而学 ;2生化内容与临床联系不多 ,学习比较枯燥 ;3学生学习无主动性 ,课堂气氛不活跃 ;4学生被动的学习 ,故教师的讲课艺术对学生学习兴趣有较大影响 ;5课件如无动画 ,学生视觉会疲劳。上述这些意见反映了现行教学模式呆板 ,方式陈旧 ,不能因材施教 ,教学配置不合理 ,师资水平有待提高的问题。为了找出一个学生比较乐意接受的教学方法 ,我们在 2 0 0 1级本科生中开展了...
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