| 学习障碍儿童视觉保持实验与发微量元素的关系 |
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| 引用本文： | 黄旭, 静进, 王梦龙, 陈雷宁, 全玉. 学习障碍儿童视觉保持实验与发微量元素的关系[J]. 中国公共卫生, 2001, 17(12): 1127-1127. DOI: 10.11847/zgggws2001-17-12-49 |
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| 作者姓名： | 黄旭 静进 王梦龙 陈雷宁 全玉 |
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| 作者单位： | 1.中山医科大学妇幼系 广州510080;;2.中山医科大学94级毕业生 |
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| 基金项目： | 本课题为CMB基金资助的分课题 |
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| 摘 要： | 学习障碍(Learning Disability,LD)是一组学习技能的获得和/或发展出现障碍的征侯群,这类儿童一般无智力缺损,但表现为经常性的学绩不良或因此留级.Benton实验,即视觉保持实验(Visual Retention Test,VRT),是Benton所创制的单项心理测验方法,在国外广泛用于脑功能损害后视知觉、视觉记忆、视空间结构能力的评估.本研究通过比较LD儿童与正常儿童的发中微量元素、VRT评分等因素,旨在了解有关微量元素在LD流行病学上的可能意义,验证LD儿童VRT评分的有关报道,为LD的发病学和治疗学研究提供新的思路.
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| 关 键 词： | 学习障碍 视觉保持实验 发微量元素 儿童 发病机理 生长发育 |
| 文章编号： | 1001-0580(2001)12-1127-01 |
| 收稿时间： | 2000-08-27 |
| 修稿时间： | 2000-12-26 |
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