Seminar 教学法在护理学基础课程教学中的应用及效果评价*

目的 观察Seminar教学法在护理学基础教学中的应用效果，探讨提高护生评判性思维能力的有效途径。方法 选择112名本学院2021级专科护生两个班的学生作为研究对象，采用抛硬币的方法随机分为实验组(一班)和对照组(二班)两组，每组各56名。在护理学基础的教学中，实验组采用Seminar教学，对照组采用传统式教学。学期结束后，对两组护生的评判性思维能力、基础理论和操作考核成绩进行比较，同时测量Seminar教学的效果。结果 实验后，实验组护生评判性思维能力的开放思想、寻找真相、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度及总分得分高于实验前，差异具有统计学意义(P<0.05);且实验组护生评判性思维能力的开放思想、寻找真相、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度及总分高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护生对Seminar教学效果持肯定态度；实验组护生的理论A3、A4型案例分析题、理论总分、操作案例分析、操作总分均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 Seminar教学提高了护生分析、解决问题的能力...