课程思政在脊柱外科专业教学中的应用评价

目的 评价课程思政在脊柱外科专业教学中的作用，进一步分析其对教学的影响和意义。方法 选取在2021年9月—2022年6月于济宁医学院骨科专业就读的50名学生作为研究对象，2021年9—12月采用传统教学模式学习脊柱外科知识阶段为实施前，2022年3—6月在专业教学中融入课程思政后学习脊柱外科知识阶段为实施后，比较实施课程思政前后学生的考核成绩、课程感兴趣度、教学效果评价情况。结果 实施后学生的考核成绩分别为解剖学知识为（82.04±5.50）分、腰椎间盘突出症机制为（83.44±4.76）分、脊柱外科无菌操作为（81.38±4.60）分，均高于实施前，差异有统计学意义（P <0.05）。实施后学生的感兴趣热度为98.0%，高于实施前的80.0%，且教学效果各项指标内容的得分均高于实施前，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在脊柱外科专业教学中融入课程思政有利于激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，对于提升脊柱外科整体教学质量具有重要意义。