病理学教学中健康教育的实践与研究

健康教育是引导人们建立正确的健康意识与积极的社会心理态度，有效地培养健康的生活方式，促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。笔者在多年的病理学教学中从以下3方面做了实践与研究，发现了一些有规律的内在联系现提出来与同行商榷。1在病理学教学中培养学生正确的世界观、人生观、价值观，树立健康的品德修养。品德修养与病理学二者既相互对立又相互统一，如何使学生通过学习病理学知识树立正确的世界观、人生观、价值观呢，实际上二者是矛盾的统一体，是相互制约或相互促进的”’。新中国成立后，特别是改革开放30年以来，国民经济的快速发展、医疗卫生资源的共享、社会保障体系的逐步完善、健康观念的转变，使人们的生活水平、健康水平、平均寿命都有了明显提高，如“98抗洪”、“2008汶JIf地震”，虽然有大灾，但在党中央的正确及时的领导下没有出现大疫情。这鲜明地展现了我党领导的社会主义体制的优越性，促使学生们为树立共产主义事业而奋斗的远大理想提供了有力的科学和现实依据。又如在“炎症”一章中，谈到目前临床应用中存在的抗生素滥用现象滥用，其主要原因就是有些医生通过推荐病人使用昂贵的抗生素获得高额利润。滥用抗生素一方面是引起细菌耐药，细菌耐药产生的速度远远快于新药开发的速度。长此以往，我们可能会退回没有抗生素使用的时代，人类将再一次面临很多感染性疾病的威胁。