护理本科生线上线下混合式学习体验质性研究的Meta整合

目的 系统评价护理本科生线上线下混合式学习的真实体验和感受，为护理教育混合式教学改革提供参考。方法 运用PICo-D模型构建循证问题及文献纳入、排除标准，检索知网、万方、维普、PubMed、Web of Science、ScienceDirect数据库中关于护理本科生线上线下混合式学习体验的质性研究，检索时间均为建库至2021年11月。采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准对纳入文献进行质量评价，采用ConQual系统对本研究整合的证据体进行可靠性和可信度分析，采用Meta整合中的汇集性整合方法进行结果整合。结果 纳入9项研究，共提炼出54个研究结果，进一步归纳成5个新类别，形成3个整合结果：积极学习体验、消极学习体验、学生期望与建议。结论 护理本科生对线上线下混合式学习持有积极态度，混合式学习一定程度上提高了学生的整体学习效果和综合能力，但在课程设计、教学过程实施、教师支持等方面需要进一步完善。