护理本科生在线学业情绪与感知教师情感支持的相关性研究

目的 了解护理本科生在线学业情绪与感知教师情感支持的现状，探究两者间的相关性。方法 方便选取山东省2所医学院校382名护理本科生，采用一般情况调查表、学业情绪问卷、学习者感知教师情感支持量表进行问卷调查。结果 护理本科生的在线学业情绪中，愉悦维度得分为（13.99±2.93）分，沮丧维度得分为（9.77±2.93）分，厌倦维度得分为（12.56±3.89）分；护理本科生感知教师情感支持总分为（63.05±14.34）分。感知教师情感支持与在线学业情绪中的愉悦维度呈正相关（r=0.716,P<0.01），与沮丧、厌倦维度呈负相关（r=-0.635、-0.637,P<0.01）。结论护理本科生在线学习中积极学业情绪多于消极学业情绪，感知教师情感支持处于中等水平，有待进一步提升。护理教育者应关注护理本科生在线学习状况，给予积极的情感支持，培养其积极的在线学业情绪。