基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学在中医儿科学课程建设中的研究

目的 探讨基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学在中医儿科学课程建设的研究。方法 以选择中医儿科学课程的注册学生为研究对象，采用基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式，进行学生评价、学习成绩、作品展示、教师评价、形成性评价、调查问卷等观察。结果 基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式能更好培养学生理论知识、临床技能，加强教学评价、提高教学质量，与传统教学模式相比，差异有统计学意义（P <0.05）；基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式能提高学生线上成绩、线下成绩及考试成绩，与传统教学模式相比，差异有统计学意义（P <0.05）；相比传统教学模式，学生更认可、更推荐基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式，可以培养学生理论知识、临床技能，加强教学评价、提高教学质量，提高学生线上成绩、线下成绩及考试成绩，更受学生认可、推荐，值得在教学中推广。