PBL教学法在留学生实验诊断教学中的应用

目的本文采用基于问题的学习(PBL)方法在留学生临床实验诊断教学的应用效果。方法以新疆医科大学国际教育学院2015级四年制临床专业82名留学生为研究对象,将其分成实验组和对照组各41人,实验组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,课程结束后通过试卷考核和问卷调查评价教学效果。结果实验组留学生的学习兴趣、团队协作能力、实验操作技能、对教学模式的喜爱度5个方面均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);实验组测试成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 PBL教学模式能激发留学生学习兴趣、启发实验思维、增强自主学习能力,学生更容易接受,这种教学模式更值得推荐,为留学生教学添彩。