| 摘 要： | 目的：智力理论是智力评价的基础，智力评价又在教育、训练、干预中起着强有力的杠杆作用。智力的复杂系统模型的出现为儿童的教育干预提出了新的方向，特别是对弱智儿童的教育干预有着重要的影响。回顾智力复杂系统模型理论中有代表性的3个理论的研究进展及其对弱智儿童教育干预方面的研究成果，探讨这些理论对弱智儿童教育干预的启示，以利于弱智儿童的认知能力提高的深入研究。资料来源：应用网络http：／／www．wanfangdata．tom．cn和Elsevier全电子期刊，检索复杂系统模型理论研究方面的相关献，检索词：多元智力理论、PASS模型理论、三元智力理论等。资料选择：选择智力复杂系统模型理论中较有代表性的3个理论(多元智力理论、三元智力理论和PASS模型理论)的研究成果及其对特殊儿童的教育干预的研究等相关献30篇。资料提炼：在30篇献中，内容呈不同程度重复的有12篇，给予删除；对18篇献进行分类整理，用于综述，其中12篇选用为参考献。资料综合：多元智力理论提出了与特定认知领域相联系的8种智力；PASS模型智力理论提出智力有3级认知功能系统即注意一唤醒系统，同时一继时编码加工系统和计划系统；三元智力理论要求从外部世界、内部世界及其联系3方面来看待智力的本质；3个理论分别对弱智儿童的教育干预研究提供了新视角。结论：从智力的复杂系统模式出发，弱智儿童的教育干预应以多元化评估为基础，注重元认知(策略)的培养，才能创建一个有利于智力发展的环境。
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