| 3·3·3认知策略训练对小学生数学能力影响的研究 |
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| 引用本文： | 王晶,吴汉荣.3·3·3认知策略训练对小学生数学能力影响的研究[J].中国学校卫生,2009,30(5). |
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| 作者姓名： | 王晶 吴汉荣 |
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| 作者单位： | 1. 华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系,湖北武汉,430030;华中科技大学间济医学院附精神卫生中心
2. 华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系,湖北武汉,430030 |
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| 摘 要： | 目的 探讨3·3·3认知策略训练对小学生数学能力的影响,为3·3·3科研体系研究提供科学依据.方法 整群抽取武汉市某普通小学同年级2个班的58名学生作为实验组和对照组,其中实验组参加3·3·3认知策略训练,对照组儿童不进行相关训练;采用<中国小学生数学能力测试量表>对训练前后实验组与对照组学生数学能力进行比较.结果 干预前后小学生数学能力蔗异有统计学意义(P<0.01),干预后实验组与对照组学生数学能力差异亦有统计学意义(P<0.01).结论 3·3·3认知策略训练可有效提高小学生数学能力,是一项有效的干预措施.
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| 关 键 词： | 认知 策略 实验性 数学 学生 |
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