探索性实验的实践与思考

当前国内的本科医学教育多强调课堂的知识讲授 ,往往难以脱离“满堂灌”的模式 ,而学生就机械的记笔记 ,考试就背笔记 ,使学生缺乏创新思维的教学环境和创新实践的机会。因此 ,以 1999年将生理学、药理学和病生实验课程合并为“实验生理科学”为契机 ,我们提出在实验课中实施探索性实验的教改措施 ,在实验课时让学生自己设计实验、小课题并且亲自实施 ,给学生提供创新思维和创新实践的机会。类似的做法在我院早期也有实施 ,但规模较小 ,此次大规模的在本科教学中开展探索性实验 ,对于教师与学生都是一次有益的尝试。1　探性实验设计思想与实施流程基础医学实验利于培养学生动手能力、观察能力以及逻辑思考和总结能力 ,但以往的实验课多侧重于验证性实验 ,这是理论课教学的基本现象和原理在实验课的重现 ,加之有具体、成熟的实验步骤 ,学生就有类似于“按菜谱做菜的感觉”,往往去追求所谓“标准的实验结果”,即与课本理论一模一样的实验现象和结论 ,更有甚者去编造实验数据 ,这是将实验课作为理论课的附庸的不利后果 ,因此 ,实验课从属地位不利于学生综合素质和创新能力的培养。对实验课的深层次思考 ,就有必要转变实验课的教学观念 ,以改变实验课教学...