TBL联合情境模拟教学法在《急危重症护理学》中的应用

目的:探讨TBL联合情境模拟教学模式对护理本科生综合急救技能及评判性思维能力的影响。方法:选择2013级82名护理本科生为观察组在急危重症护理学教学中开展TBL联合情境模拟的教学模式,TBL理论学习中融入情景案例,实践技能方面以小组为单位进行综合技能模拟教学,在教学后对学生的理论成绩、实践技能成绩、评判性思维能力及教学评价进行调查分析,并与2012级88名护理本科生为对照组相比较。结果:观察组学生理论成绩总分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);评判性思维能力总分高于对照组,其中寻找真相、开放思想、分析能力、求知欲、自信心维度与对照组相比有显著提高(P0.05)。学生的自主学习、综合急救能力和专业态度有较大发展。结论:TBL与综合情境模拟教学结合的模式是一种能明显提高学生的评判性思维能力、小组协作精神和学习效果、学习满意度的指导性教学方法。