| 成人专科《外科护理学》教学方法探讨 |
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| 引用本文： | 林菁榕. 成人专科《外科护理学》教学方法探讨[J]. 护理研究, 2007, 21(8): 2055-2056 |
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| 作者姓名： | 林菁榕 |
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| 作者单位： | 中日友好医院培训中心,100029 |
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| 摘 要： | 建构主义学习理论是学习理论从行为主义发展到认知主义之后的进一步发展，其主要内容是：个体是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。支架式教学就是根据建构主义学习理论设计的，为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架的教学方法。支架式教学由以下几个环节组成：①搭“脚手架”，即围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架；②进入情境；③独立探索；④合作学习；⑤效果评价，内容包括自主学习能力、对小组合作学习所做出的贡献，是否完成对所学知识的意义建构。课堂教学是教学活动的主要形式，如何在教学中贯穿对学生自主学习能力的培养，一直是探讨的课题，2005年-2006年在《外科护理学》课堂教学中进行教学方法改革和培养学生自主学习能力的探讨，获得较好的效果。
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| 关 键 词： | 《外科护理学》 教学方法 成人专科 自主学习能力 合作学习 建构主义 认知结构 概念框架 |
| 文章编号： | 1009-6493（2007）8A-2055-02 |
| 修稿时间： | 2006-12-142007-07-16 |
Probe into teaching method of "Surgical nursing science" for adult special course students |
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| Lin Qingrong. Probe into teaching method of "Surgical nursing science" for adult special course students[J]. Chinese Nursing Researsh, 2007, 21(8): 2055-2056 |
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| Authors: | Lin Qingrong |
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| Affiliation: | Training Centre of Sino- Japan Friendly Hospital, Beijing 100029 China |
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