教师标准化病人在应用于外科护理实践教学中的价值探讨

目的 探讨教师标准化病人(TSP)应用于外科护理实践教学中的价值及效果.方法 选择本校护理系二年级90名专科生为研究对象,按学号随机分为对照组和研究组,各45人;两组学生理论教学均采用PBL教学,实践教学中,对照组采用“示教-仿真模型练习-指导”传统模式,研究组引用教师标准化病人情景教学,注重培养护患沟通交流的技巧;引用SP考核法评价教学成果(包括理论成绩和实践技能),量表评价学生临床综合沟通能力;采用半结构式访谈,发放自制调查问卷了解学生对各自教学模式的满意度,评定TSP教学质量.结果 研究组理论成绩平均为(56.1±3.2)分,临床实践技能平均为(37.2±2.6)分,均优于对照组的(41.0±2.4)分、(30.7±1.8)分,且沟通能力总分优于对照组.研究组对提高学习主动性积极性、提高学习效率、增加接触患者的自信度、增强护患沟通技巧、提高护理问诊及护理查体能力、教学总体效果评价等维度的满意率分别为100.0％、100.0％、97.8％、88.9％、100.0％、100.0％,均明显高于对照组(分别为48.9％、28.9％、44.5％、33.3％、22.2％、28.9％),差异有统计学意义(均P＜ 0.05).结论 TSP辅助外护实践教学实用性高,综合效益好,利于改进临床护理教学内容和方法,可提高教学质量,并缓解临床教学压力.但介于TSP是正常人无阳性体征,不能完全模拟临床的真实病人,因此仍不能全部替代临床教学,今后应逐步规范,在外科临床护理中发挥更好的作用.

Teacher standardized patients in nursing teaching practice at department of surgery

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