多元教学法在卫生统计学教学中的运用

目的探讨多元教学法在卫生统计学教学中的应用效果。方法选取研究对象为内蒙古医科大学2015级预防医学专业1班与2班,每班均为37人。根据抽签结果,将采取"多元"教学方法为主的班级作为实验组,将使用传统"讲授"教学方法为主的班级作为对照组,进行32学时(8次)的实验教学。在实验课程教学结束之后,对2组学生进行问卷调查,让学生根据自身感受对卫生统计学实验课程的总体教学效果和不同教学方法打分。结果本次调查共发放问卷74份。调查结果显示多元教学法在卫生统计学教学中具有较高的教学效果。具体来说案例教学法、PBL教学法等方法效果较好,小组讨论法、自主学习法的效果一般。此外考研情况对卫生统计学课程的教学效果影响较大。结论多元教学法优于传统的讲授教学法,在教学实践中多种教学方法应该穿插使用。教师有必要提高学生对卫生统计课程重要性的认识,同时在教学实践中应多关注学习主动性差的学生,从而改善教学效果。