CPBL教学法在留学生妇产科学临床见习教学中的应用及评估

目的探讨CPBL教学法在留学生妇产科学临床见习教学中应用的可行性及有效性。方法选择温州医科大学2008年级、2009年级及2010年级在第一临床学院妇产科临床见习的留学生共98人,随机分为CPBL教学法(研究组)与传统教学法(对照组)各两组。采用CPBL教学评分表、学生自评、问卷调查以及学生考试成绩对教学效果进行综合评估。结果 (1)随CPBL教学的开展,学生的各项评分及总分有逐次增加的趋势,尤其对学习能力提高与合作情况;(2)学生自评CPBL教学能有效提高学生的自我表达、自学、交流、理解和解决问题的能力。(3)问卷调查结果显示学生评价CPBL教学组教学效果较好(P0.05)。(4)两组学生基础知识客观题成绩无明显差异(P0.05),而CPBL教学组的病例分析主观题成绩明显高于传统教学组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 CPBL是适合于妇产科留学生临床见习的教学模式,值得进一步推广。