早产儿母亲赋能式认知——行为教育对母乳喂养的影响

目的 观察并分析应用赋能式认知—行为教育模式对早产儿母亲心理状态、母乳喂养的影响。方法选取我院2022年2月至2022年8月收治的100例早产儿母亲，以组间基线资料相匹配的原则进行分组（观察组和对照组），比例为1∶1。对照组（n=50）给予常规护理教育干预，观察组（n=50）给予赋能式认知—行为教育模式干预，对比两组早产儿母亲的心理状态、泌乳情况以及母乳成分。结果 护理后两组早产儿母亲的医院焦虑抑郁量表（HADS）评分和爱丁堡产后抑郁自评量表（EPDS）评分均明显下降，且观察组低于对照组（P<0.05）；护理后观察组早产儿母亲的泌乳启动时间和泌乳2期启动时间均明显短于对照组，且其产后1周以及14 d泌乳量也较对照组多（P<0.05）；经对比，观察组早产儿母亲的母乳成分中水分和乳糖差异无统计学意义（P>0.05），而其他成分含量观察组优于对照组（P<0.05）。结论 对早产儿母亲应用赋能式认知—行为教育模式干预，能有效改善其心理状况、泌乳情况以及母乳成分，对促进早产儿发育以及母婴健康均具有积极作用。