PBL在输液科护理带教中的应用价值分析

目的评估以问题为基础的教学模式(PBL)对提高输液科临床护理带教效果的价值。方法选取2017级本科实习生40名为对照组,2018级本科实习生40名为观察组。观察组选采用PBL教学法开展教学,对照组依照传统护理带教模式开展教学。临床带教结束后,比较两组护生理论和操作考试成绩以及护生的自评结果。结果两组护生出科时的理论和操作考试成绩均比教学前的有所提升,且观察组护生出科时的理论成绩和实践成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生各项自评得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法有助于培养输液科实习护生的自主学习能力和临床护理操作技能,增强带教老师和护生之间的交流,提高护理带教质量。