|
|||||
|
|
| 逻辑思维在人体解剖学教学中的应用 | |
| 引用本文： | 靳建亮,左国平,李雷,张永杰,肖明,丁炯. 逻辑思维在人体解剖学教学中的应用[J]. 解剖学杂志, 2016, 0(2): 250-251. DOI: 10.3969/j.issn.1001-1633.2016.02.034 |
| 作者姓名： | 靳建亮 左国平 李雷 张永杰 肖明 丁炯 |
| 作者单位： | 南京医科大学基础医学院人体解剖学系,南京,210029 |
| 摘 要： | 正形象思维基于表象,以联想和想象为基本形式~([1])。而逻辑思维是思维的基础和核心,创新能力的培养和成果的检验离不开逻辑思维的推理和论证,方法包括抽象与概括、比较与分析、分类与综合、判断与推理,和明确概念的限制、概括、定义及划分~([2-3])。解剖学是一门形态学课程,如何在形象思维的基础上引导学生进行逻辑思考,帮助理解,便于识记,易于拓展,发散思维, |
| 关 键 词： | @@ |
Application of logical thinking in the teaching of human anatomy |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | @@ |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |