认知心理学与组织学教学过程的设计

认知心理学认为：学习的过程是信息加工的过程，即信息的编码、贮存和提取的过程；在学习过程中，学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力。当新接触的信息或概念与原有的知识结构中的前概念对立或者矛盾的时候，是实现新的概念代替原有概念的最佳契机。心理学研究还表明：人不能长期容忍认知心理的不平衡，人都有填补认知空缺、解决认知冲突的功能。一旦引发这种认知冲突，就会引起学生认知心理学的不平衡，就能激起学生的求知欲和好奇心。根据认知学的这个理论，我们在教学中，将组织学教学过程分为六个环节（以肌组织这一章节为例）。