预防医学教学应用TBL的效果分析

对于非预防医学专业的学生来说，预防医学课程长期以来一直存在着教与学的矛盾。如何“以学生为中心”激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、自主性，一直是预防医学教学工作探讨的重要内容。以团队为基础的学习(TBL）是以团队为基础，提倡课前预习和进行预习测试，并开展团队讨论，以促进学生利用团队资源进行自主学习，从而培养学生终身学习能力的一种教学方法。学生在团队中学习，可以培养学习兴趣，促进相互交流和主动学习[1]。本研究以临床麻醉专业本科生为研究对象，在主要以讲授法为主的预防医学教学过程中穿插实施TBL，采用问卷调查和访谈调查的形式了解学生对实施TBL的认同度，并与传统讲授法(LBL）进行了学习效果的比较。