PBL联合CBL在超声医学教学中的Meta分析

目的 系统评价基于问题的教学法(problem-based learning，PBL)联合基于病例的教学法(case-based learning，CBL)在超声医学教学中的教学效果。方法 检索PubMed、Embase、Cochrane Library、中国知网、维普网、万方数据知识服务平台和中国生物医学文献数据库，提取发表关于PBL联合CBL在超声教学中对比其他单独教学方法教学效果的随机对照研究，检索时限为从建库至2023年8月31日，采RevMan5.4 软件进行 Meta分析。结果 共纳入10项研究，共650名学生，实验组324例，对照组326例。与对照组比较，实验组理论成绩(MD=8.00，95%CI：5.33~10.67，Z=5.78，P=0.005)，技能成绩(MD=8.23，95%CI：4.46~12.01，Z=4.27，P<0.05)，且差异均具有统计学意义，理论成绩与实践成绩实验组均明显优于对照组。结论 PBL联合CBL教学法在超声教学中效果优于单独使用其他教学方法。