导入问题教学在生理学教学中的探索

生理学是医学课程中重要的基础课,是临床医学的基石,生理学教学的好坏,直接影响着医学生的培养质量。但一些生理学理论枯燥乏味,直接影响到同学们的学习积极性,如何把抽象乏味的内容讲得生动活泼,创建趣味生理课堂是提高教学质量的关键,笔者在多年的教学中探索导入问题设计教学,既可活跃课堂气氛,激发和维持同学们的学习兴趣,又加深学生对生理内容的理解,培养学生分析、综合、解决问题的能力。现将本人在生理教学中如何导入问题的点滴体会介绍如下:1悬念法导入问题生理功能的讲述语言烦琐,枯燥单调,不可能使学生产生兴趣,然而临床病例生动有趣,可采撷其间,设置悬念,引出知识的难点和重点。例如在讲解神经肌接头的传递时,可导入有机磷中毒病例:有一女孩因情感问题服下有机磷农药造成急性中毒,生命危在旦夕,怎么办?可设置如下问题:①有机磷中毒会出现什么症状?哪些是M样症状?哪些是N样症状?②有机磷中毒用什么药抢救?它们的机制是什么?让学生的注意力被吸引,在紧张的思索求知过程中加深对难点的理解和记忆。2比较法导入问题在生理学中,许多生理现象成对出现,如静息电位与动作电位;兴奋与兴奋性等,它们既有相互的联系,又有一定的区别,在教学中比较适宜应用比较法导...