| 听力语言障碍儿童全面康复教育问答 |
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| 引用本文： | 梁巍. 听力语言障碍儿童全面康复教育问答[J]. 中国听力语言康复科学杂志, 2011, 0(3): 62-65. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2011.03.014 |
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| 作者姓名： | 梁巍 |
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| 作者单位： | 中国聋儿康复研究中心,北京,100029 |
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| 摘 要： | "全面康复教育模式"的建立过程是一个不断实践与创新、不断认识与提高的过程,是一项既熟悉又陌生的工作.言其熟悉,就"全面康复教育"主旨思想所追求的最终结果、价值对于绝大多数康复实践者来讲并不陌生,无非就是让教育对象像健听儿童一样体、智、德、美全面发展:言其陌生,就对从何处下手、怎样才能实现全面康复教育目标这样的问题是陌生的或是混沌的.认识决定行为,有什么样的认识就会采取什么样的行动.教育领域广泛的教改实践经验已为教育者的实践提供了前提式的借鉴:衡量一种教育理念是否被理解、被把握、被贯彻的首要标准,就是要看这种理念所蕴含的观念、思想、主张、宗旨、原理和原则是否转化为一系列的制度、规程、方法、技术和可见的行为[1].
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| 关 键 词： | 康复教育 障碍儿童 听力语言 全面康复 教育模式 教育对象 教育目标 |
Overall Rehabilitation of Children with Hearing and Speech Impairment |
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| LIANG Wei. Overall Rehabilitation of Children with Hearing and Speech Impairment[J]. Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation, 2011, 0(3): 62-65. DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2011.03.014 |
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| Authors: | LIANG Wei |
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