| 孤独症儿童空间方位语言的理解与表达行为特征研究：以“到”字句为例 |
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| 引用本文： | 岳姣姣,刘巧云,刘敏,卢海丹,赵航,李萍,张燕.孤独症儿童空间方位语言的理解与表达行为特征研究：以“到”字句为例[J].中国康复理论与实践,2023,29(1):1-5. |
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| 作者姓名： | 岳姣姣 刘巧云 刘敏 卢海丹 赵航 李萍 张燕 |
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| 作者单位： | 1.华东师范大学教育学部康复科学系/上海智能教育研究院，上海市 2000622.上海市普陀区启星学校， 上海市 2000613.上海市静安区教育学院，上海市 200040 |
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| 基金项目： | 1. 国家重点研发计划项目(2022YFC2705201);2.上海市长宁区卫生健康委员会项目(2019CNECNUPI05-1);3. 上海市浦江人才计划项目(2019PJC033);4. 国家语委科研规划项目(YB145-21) |
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| 摘 要： | 目的 探究孤独症儿童空间方位语言的理解与表达行为特征。方法 设计含“到”字句理解与表达能力的三级阶梯测试表，内容包括一般主谓句、附带位移目的的连谓句、附带位移方式的连谓句。2022年3月至6月，选择17例特殊教育学校孤独症患儿，以及17例Peabody图画词汇测验中文修订版成绩匹配的幼儿园健康儿童，进行“到”字句理解和表达测试，分析患儿的典型错误行为。结果 “到”字句的理解和表达，句式层级主效应(F> 3.718, P <0.05)和儿童类型主效应(F> 8.782, P <0.001)均显著，复杂句式、患儿的成绩更差。患儿常见的错误表达类型为成分缺失、句式杂糅、自主句式、用词不准、内容不符、混合错误和无反应，错误类型数及分布均与健康儿童不同。结论 孤独症患儿“到”字句的理解和表达能力低于语言能力匹配的健康儿童，主要表现为错误频次更高、错误类型更加多样。
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| 关 键 词： | 孤独症 语言 方位句 理解 表达 |
| 收稿时间： | 2022-12-30 |
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