PBL教学法在冠心病教学中的应用初探

“以问题为基础的学习”（problem based learning，PBL）教学法是Bloom等人在比较了各种教学模式后于1956年首先提出的。后来这种教学方法被广泛地应用于高等课程的教学中，特别是在医学院校的教学中。医学是现代科学发展最为迅猛的学科之一，需要学生掌握的知识在不断扩大，作为教师希望将本领域最前沿的知识都灌输给学生，学生始终处于被动状态，课堂上机械性地忙于记笔记，课堂下则死记硬背。与传统教学方法的以教师为中心相比，PBL是以学生为中心，标准的PBL分为5个阶段：提出问题、建立假设、收集资料、论证假设和小组总结。