| 摘 要： | 目的 评价家校联合教育干预模式对低年级小学生预防性侵犯知识和技能的干预效果，为今后进一步在小学低年级开展预防儿童性侵犯教育提供依据。方法 以391名一至三年级小学生为研究对象，以班级为单位随机分为干预组(n=195)和对照组(n=196),学校教师和家长联合进行1个月预防性侵犯知识和技能干预，评价家校联合教育干预模式对低年级小学生预防性侵犯知识和技能的干预效果。结果 干预组学生知识总分、拒绝技能、告诉技能和技能总分分别由干预前的(4.06±1.32)、(5.10±1.35)、(4.54±2.29)、(9.64±2.90)分提高至干预后的(5.52±0.71)、(5.82±0.61)、(5.83±0.82)、(11.65±1.12)分，差异均具有统计学意义(t=14.03、6.79、7.95、10.04,P<0.01)。干预组学生知识总分、拒绝技能、告诉技能和技能总分干预后的增长值(1.45±1.44、0.72±1.49、1.29±2.27、2.02±2.80)均显著高于对照组(0.32±1.42、0.01±1.71、0.74±2.19、0.75±2.96),差异具有统计学意义(t...
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