教学双方对全科医师规范化培训的评价与需求研究

背景　我国的全科医师培训面临着基础薄弱、建设规模大、基层医疗卫生服务需求难以满足等难题，上海市闵行区与高校合作，在政府部门的助力下，建立了医教研协同型服务体系，有利于全科医师培训质量的提升。目的　了解教学双方对全科医师规范化培训的评价与需求情况，以分析能有效提升全科医师培养水平的策略。方法　以上海市闵行区2家全科医师规范化培训基地的问卷有效回收的带教教师（n=36）和管理人员（n=10）为教学供方，以在培学员（n=36）和出站学员（n=30）为教学需方，于2016年4—6月采用自行设计的问卷进行调查，内容包括受试者的基本信息及其对全科医师规范化培训的认知、评价、需求情况。结果　共发放问卷120份，回收有效问卷112份（93.3%）。84.8%（39/46）的教学供方和69.7%（46/66）的教学需方对培训制度非常/比较了解。80.5%（37/46）的教学供方单位对培训制度感到非常/比较满意，56.0%（37/66）的教学需方单位对培训制度感到一般/不满意；80.5%（37/46）的教学供方个人认为培训制度合理但执行不到位，40.9%（27/66）的教学需方个人对目前的培训制度不满意。对于学员最需要提高的能力，43.5%（20/46）的教学供方认为是诊疗流程规范完备，28.3%（13/46）的教学供方和40.9%（27/66）的教学需方认为是临床诊疗能力。4类研究对象所在单位对培训制度的评价、个人对培训制度的评价以及认为学员最需要培养的能力、学员最需要提高的能力、考核最需要重视的方面、带教教师最需具备的能力比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论　全科医师规范化培训存在制度执行不到位的情况，教学需方对培训制度的满意度较低。教学双方的培训需求均侧重于临床实践能力，但不同角色教学供、需方对培训的评价与需求情况存在差异。