临床检验专业实习PBL教学模式初探

以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning),简称PBL,是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克斯特大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法1]。其教学目的在于让学生能够自主地从如何解决问题的方法中学习到知识的内容,让学生充分表达自己的观点,在老师的引导下,学习兴趣和学习能力大大加强。从老师的角度来讲,可因材施教,也可从学生的讨论中得到启示,教学相长2]。在临床检验专业实习教学中所面临的现状与问题上,PBL教学模式有着应对优势。1学生的厌倦情绪及应对1.1学生厌倦情绪的产生:在临床实际工作中,学生们掌握基本操作方法往往只需不到一个月的时间,而接下来面对的将是每天大体不变的工作操作程序,新鲜感很快就在重复中消磨,厌倦情绪由此而生。实际上,此时的学生掌握的也只是操作的步骤,做到的是知其然而不知其所以然。1.2目前教学方法的弊病:在实习教学中,带教老师的言传身教,更多的是体现了“教”的重要性,而忽视了“学”的困难性,忽视激发学生的兴趣、主观能动性。1.3 PBL教学模式的应对:针对检验学教学的特点,笔者通过实习教学实践探索,发现尝试在实习教学中引入PBL教学模式...