| 摘 要： | 近年来,随着中日两国交往的不断深入,中医药技术方面的交流也越来越多,这使得医学和日语的关系逐渐紧密起来,进行口头交流的机会日益增多。在医学院校里面也出现了大学生学习日语的热情。但是,大学日语教学并非一帆风顺,最使学生头疼的就是听力的问题。而听力在语言交际中又占据着非常重要的位置,因此,如何改进教学方法和手段,提高学生的听力水平势在必行。一、日语听力教学中存在的问题教学指导思想陈旧。过去研究教学的教师,多侧重于研究教师的“教学”而忽视学生的“学习”,过分强调教师在教学中的主导作用,而忽略学生的学习主体作用。管得过多,统得过死的教学管理制度,灌输加考试的教学方法以及陈旧狭隘的教学内容等,使学生的学术视野不宽,个性发展不足,不利于调动学生学习的积极性。教师教学简单机械,未能跟上该领域研究的进展,导致课堂气氛沉闷乏味。课程教材单一,听力内容缺乏针对性和灵活性,使学生丧失了进行听力训练的兴趣。没有高度重视听力方法和技巧的传授;忽视了课后训练的重要性。学生自身掌握的词汇少,反应速度慢,不能适应日语的表达习惯,强制听音,兴趣不浓,不会速记,也不能从整体上把握听力教材的内容。听力是要坚持练习和不断积累的过程,有些学生不能坚持...
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