“订单式”培养模式对高职护生自主学习能力的影响

目的探讨“订单式”培养模式对护生自主学习能力的影响。方法在3年制高职护理教育中，抽取280名护生组建2个ICU教学班，从第4学期开始对其进行重症医学专科护士的“订单式”培养：由医院和学校组成专业教学指导委员会，双方共同研讨和制定“订单式”培养计划，紧紧围绕重症医学专科护理的特点和要求设置课程，双方共同参与人才培养过程，实施3+1+2培养方案，以“边理论边实践”为主要教学方式。第6学期结束时，从“订单式”培养的ICU教学班随机抽取140名护生作为观察组，从普通护理班级分层随机抽取140名护生作为对照组，运用林毅等编制的自主学习能力量表对两组护生进行测评，比较其自主学习能力情况，并对其毕业考试成绩进行比较分析。结果观察组的自主学习能力量表总分为（89.21±7.30）分，高于对照组的（84.36±8.14）分，差异有统计学意义（P<0.05）；两组在3个维度的比较中，除信息能力得分差异无统计学意义外，其他2个维度得分差异均具有统计学意义（P<0.01）。观察组毕业考试的理论、实训成绩分别为（77.55±8.52）、（75.40±8.70）分，高于对照组的（75.03±9.07）、（73.38±7.74）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论高职护生自主学习能力总体不高，“订单式”培养模式有利于提高护生的自主学习能力，使高职护生能更好地满足未来学科发展的需要。

Influence of Order-form Training Mode on Autonomous Learning Ability of Nursing Students in Higher Vocational School