病例导入式教学方法对临床护生学习能力的影响

目的：探讨病例导入式教学方法对临床护生学习能力的影响。方法选取2011年9月至2013年7月来我院学习的护理学生186例，依据分层随机分组法将护生分为病例组和常规组各93例，给予常规组常规模式护理教学；病例组在常规组教学模式的基础上引入事实病例以辅助教学。于新教学方案实施半年后对护生进行教学方案评价问卷调查，在本学年结束后对护生进行理论及操作技能考核，并于护生工作6个月后分别对护生的上级主管人员及护生负责患者进行问卷调查。结果病例组护生的问卷调查情况、理论（47．14±6．27）分及操作技能（46．13±6．97）分等考核成绩明显优于常规组（44．92±5．18）分及（42．47±7．14）分，P＜0．05；工作6个月后护生的上级主管人员对病例组护生工作期间的各项工作评分明显高于常规组（P＜0．05）；病例组护生负责患者对护生满意度明显高于常规组（P＜0．05）。结论病例导入式教学方案可明显提高护生学习的热情及对知识技能的掌握情况，并能很快适应临床工作。