基础医学课程建设的实践与思考:以医学微生物学为例 |
| |
作者姓名: | 彭丽娟 罗杰伟 李雪璐 杨继文 杜经纬 彭洪 杨健 |
| |
作者单位: | 1川北医学院基础医学与法医学院病原生物学教研室,南充 637000;2川北医学院基础医学与法医学院,南充 637000;3南充市中心医院/川北医学院第二临床医学院耳鼻咽喉科,南充 637000;4南充市中心医院/川北医学院第二临床医学院肛肠外科,南充 637000 |
| |
基金项目: | 南充市哲学社会科学研究规划项目(NC21B207);四川省教育厅项目(SCJG20A117);教育部产学合作协同育人项目(202102647021、202102654069) |
| |
摘 要: | 医学微生物学是基础医学必修课程之一,为后续学习感染性疾病、传染病、肿瘤等奠定了重要的理论基础。针对以学生为中心、课堂活起来、科学评价和持续改进的理念,在教学设计上采取总论是各论的铺垫、各论联系临床、理论结合实验、课程思政贯穿始终这一策略。教学模式采用线下授课(如翻转课堂、案例分析、综合性实验设计)、线上辅助(如随堂测试、阶段测试、作业、问卷)、过程性评价等形式,体现了信息技术与课堂教学的深度融合。经过近几年的建设,医学微生物学完成了课程资源更新、网上题库建设、课程思政案例库建设和设计、过程性评价(平时成绩10分+案例分析10分+实验成绩10分+期末考试100分×70%)等。满意度问卷结果显示3个年级的学生在该课程有利于提高学生自主学习能力、对课程评价体系满意、对反馈的形式和及时性满意这3个方面的差异无统计学意义,2019级学生对教师授课与时俱进、教师正面人生观和价值观的引导满意度最高。
|
关 键 词: | 基础医学 医学微生物学 一流课程 课程思政 教学模式 过程性评价 |
收稿时间: | 2021-06-11 |
|
| 点击此处可从《中华医学教育探索杂志》浏览原始摘要信息 |
|
点击此处可从《中华医学教育探索杂志》下载免费的PDF全文 |