基于布鲁姆教育理论的反思型教学在妇科住院医师规培中的实践研究

目的　探讨基于布鲁姆教育理论的反思型教学在妇科住院医师规培中的实践作用。方法　将2019年7月至2020年1月在本院妇科参加住院医师规范化培训的31名医师归为对照组，将2020年3月至2020年9月参加住院医师规范化培训的33名医师归为观察组。对照组实施常规教学，观察组实施基于布鲁姆教育理论的反思型教学。对比两组规培前后的理论考试成绩、技能操作测试成绩，比较两组规培医师临床能力及教学满意度。应用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果　规培后，观察组理论考试成绩（88.78±5.69）vs.（84.56±5.23）]、技能操作测试成绩（89.37±5.75）vs. （85.22±5.34）]均高于对照组，差异有统计学意义；规培后，观察组团队协作能力、诊疗技术操作能力、分析及解决问题能力、临床思维能力及医患交流能力均高于对照组，差异有统计学意义；规培后，观察组对教学模式在激发学习兴趣、提高自学能力、提高诊疗思维能力、提高问题分析解决能力等方面的满意度均高于对照组，差异有统计学意义。结论　基于布鲁姆教育理论的反思型教学能够提高妇科住院医师的专业理论知识水平、临床操作水平、临床能力及规培满意度，有助于医师更快地适应临床工作。

Practice of reflective teaching method based on Bloom's educational theory in the standardized residency training of gynecology