案例教学联合探索教学法在甲状腺外科疾病临床带教中的效果评价

目的 探讨应用案例教学（CBL）联合探索教学（RBL）法在甲状腺外科疾病临床带教中对学生学习成绩、知识掌握程度、学习能力、兴趣等方面的影响。方法 抽取103名黑龙江中医药大学2019级中西医临床医学五年制本科生，均在黑龙江中医药大学附属第一医院外二科参加临床实习。按随机数表法分为CBL联合RBL教学组（试验组，n=52）和传统教学组（对照组，n=51），出科前对学生进行理论考核和实践考核，并进行问卷调查。结果 试验组学生的理论考核成绩和实践考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。问卷结果显示，试验组在激发学生的学习兴趣，提高学生自学能力和对知识的系统性掌握程度，增强学生的临床思维能力、实践操作能力、团队协作能力以及科研创新能力等方面优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 CBL联合RBL教学法可以提高甲状腺外科疾病临床带教的教学质量，提升学生学习、科研能力，改善甲状腺外科教学效果。