基于微助教的PBL教学法在影像诊断教学中的应用

目的 评价基于微助教的以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在医学影像诊断学教学中的应用效果。方法 选择2020年9—10月份福建医科大学2017级影像诊断学专业的学生共计60名，随机分成试验组（n=30）和对照组（n=30），两组理论授课学时、授课内容相同，试验组采用基于微助教的PBL教学法，对照组采用传统的以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL）。在课程结束后，利用微助教对两组学生进行理论考试及考试成绩分析，并进行满意度调查。结果两组小测成绩对比，试验组的小测成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；两组的满意度评分比较差异有统计学意义（P <0.05）。问卷调查结果显示试验组教学有助于加深对知识的记忆程度（P <0.05）。结论基于微助教的PBL教学法有助于加深对知识的记忆程度，有助于提高学生的学习成绩。