基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的探索

目的 探索基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的效果.方法 对2017年1月—2019年12月本院86例实习护生进行研究.随机将研究对象分为观察组和对照组,各43例.对照组应用传统授课法,观察组应用基于混合学习的翻转课堂教学法.比较两组实习结束后的理论和实践考试成绩,比较两组护生的自我导向学习能力及对教学法的满意率.结果 观察组护生的理论、实践考试成绩均高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义.教学前两组自我导向能力各个维度得分和总分差异无统计学意义,P>0.05.教学后观察组自我导向能力各个维度得分和总分均高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义.观察组对提高学习兴趣、培养独立思考能力、提高自主学习能力、喜欢教学模式、有利于临床护理工作的赞成率均高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义.结论 基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的效果较为满意,大幅度提高护生的理论和实践水平,提高自我导向学习能力和对教学法的赞成率.