病例导入与问题设置在病毒性肝炎教学中的应用

目的 探讨病例导入联合问题设置教学法在病毒性肝炎教学中的应用价值。方法 选取2020年9月—2021年7月于滨州医学院烟台附属医院实习的92名2017级临床医学专业A、B两个班的本科实习生为研究对象，将A班46名实习生纳入研究组，采用病例导入联合问题设置教学法进行病毒性肝炎的教学；将B班46名实习生纳入对照组，采用传统教学法进行病毒性肝炎的教学。对比研究组与对照组教学成绩及教学效果。结果研究组实习生的理论考核成绩为（64.84±1.21）分，实践考核成绩为（24.26±1.18）分，对照组实习生的理论考核成绩为（58.43±1.23）分，实践考核成绩为（21.35±1.25）分，研究组理论以及实践成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；研究组实习生对病例导入联合问题设置教学法的评价较好，在激发学习兴趣、提高解决问题能力、提高自学能力、增强职业认同感等方面的满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 病例导入联合问题设置教学法改变了以往实习生被动学习知识的局面，提高了学生自主学习及问题解决能力，新型教学模式在病毒性肝炎教学中的应用在提高实习生理论...