课程思政视域下基于BOPPPS在医学教学应用中的思考

线上线下混合式教育教学体系已经成为大学医学教育的必要组成成分，不同学科教师都在总结经验、促进创新动力。同时，全面推进课程思政建设、落实立德树人已经成为“新医科”人才培养的根本任务与战略举措。流程化、注重学生参与、目标-活动-评价整体设计并强调一致性是BOPPPS 导入（bridge-in,B）、学习目标（objective/outcome,O）、前测（pre-assessment,P）、参与式学习（participatory learning,P）、后测（postassessment,P）和总结（summary,S）]最大的三个特点，能够有效地帮助教师在教学过程中开展以学生为中心的教学，是培养“胜任力”为导向的新医科人才的有效途径。笔者结合临床药学、口腔医学、眼科学等多位教师在本学科中应用BOPPPS教育经验、教育模式经验，同时阐释课程思政在BOPPPS教育教学模块中引入的三点经验，力求做到思政元素既蕴含在课程知识中，也外化于教师的言行中，为医学教育教学工作提供参考。